Quina carta escriuria si fos en Quique?

Si fos un educador amb l'encàrrec del Quique...
M'agradaria plantejar-ho com a una oportunitat de posar una pàgina en blanc en la vida de la Tania on ella pugui escriure el que vulgui.
Per això, i tenint en compte el que sabem del que rodeja la seva vida, trobo molt encertat que el Quique apostés per el recurs d'una carta. La carta serà una nova opció per a la Tania que despertarà la seva curiositat i qui sap si alguna cosa més.




...
Hola Tania.
Segurament et sembli estranya aquesta carta. Sóc en Quique, un educador social del barri. M'imagino que deus estar cansada de sentir parlar d'educadors, psicòlegs, professors,...que sempre apareguin com a intrusos dins la teva vida. T'entenc i a mi també em suposaria certa incomoditat.
M'agradaria escoltar-te i compartir amb tu les experiències que estàs vivint i que junts poguem trobar alguna sortida per ajudar als teus pares.
Jo estic cada dilluns i dijous tot el dia a l'aula oberta que hi ha al costat del teu institut. Sempre que vulguis i amb total llibertat, pots venir a la meva sala que és la del final del passadís i allà podem xerrar.
Quique.

...

El hombre quiere ser confirmado en su ser por el hombre, y desea la presencia del ser del otro...secreta y turbadamente espera un SÍ que le permita ser y que pueda llegar a él solo de persona a persona.

Martin Buber

De què depèn l’èxit i el fracàs d’una acció formativa? Quina relació té amb la pedagogia de la finitut? Com treballem els nostres errors, frustracions i fracassos?

A partir de diferents vídeos extrets de la películ·la "El club de los poetas muertos" avui hem pogut tractar i plantejar-nos varies preguntes relacionades amb els components de l'acció socioeducativa.
Hem parlat del carpe diem, d'arrencar el full, de pujar-nos adalt de la taula, de nadar a contracorrent, de com assumir els fracassos,etc.
En les diferents escenes, veiem la figura d'un professor que proposa una alternativa a les estructures que tenen lligades les capacitats mentals dels seus educands. Ell confia i creu plenament que els seus educands poden trobar en ells un mar d'opcions i de desitjos que encara no han descobert.


"Muchachos, deben luchar por encontrar su propia voz. Cuanto más tarden en empezar menos probabilitades tienen en encontrarla."

Plantejant-nos a classe, de què depèn l'èxit o el fracàs de la nostra intervenció, he pogut reconèixer com és la propia predisposició la que determina la percepció de l'acció que hem dut a terme. Com la propia predisposició de rebre els aprenentatges dependrà que allò ho recordi com a un èxit o com a un fracàs. De quina manera aconseguim pujar-nos sobre una taula per veure-ho tot des d'una altra perspectiva? Per aconseguir observar el nostre aprenentatge de manera que poguem veure per igual tots els components?
Cadascú té la seva manera de pujar a aquesta taula. Després d'aquesta sessió he volgut reptar-me a reconèixer, a enfortir, i palpar la meva manera de pujar sobre aquesta taula per poder viure tots els aprenentatges permanents de manera mòbil i positiva. Sempre amb la necessitat d'avançar i d'utilitzar recursos que puguin ajudar a aquest moviment.
Contra més enfortim aquest espai singular més podrem ser capaços de mantenir-nos en peu contra qualsevol vent.

Tots vivim i hem de viure frustracions, fracassos i errors. Només en elles necessitarem trobar una nova porta oberta i la manera de madurar i crèixer. Aquest "dol" es pot expressar mitjançant una gran diversitat de formes. 
 El més complicat de tot és poder identificar quines són les nostres maneres i les dels demés per expressar-ho. 
Com a educadors hem d'aprendre a treballar personalment les nostres eines per afrontar i lliberar els nostres fracassos. Només si reconèixem els nostres tindrem la visió clara per podrem ajudar a l'altre a que trobi les seves.

"Robert Frost dijo: dos caminos divergían en

un bosque, y yo tomé el menos transitado de

los dos, y aquello fue lo que cambió todo"

DAFO de l'educació social a Romania

DEBILITATS

• Falta d'atenció als diversos sectors amb risc d'exclusió social
• Falta de la titularitat d'educador social 

AMENACES

• Falta de recursos de desplaçament
• Falta de la professió d'educació social
• Falta d'atenció social
• Falta de polítiques socials cap als sectors vulnerables a patir exclusió

FORTALESES

• Diversitat i promoció de les diferents cultures
• Llibertat i flexibilitat d'acutació al no haver-hi una regulació 

OPORTUNITATS

• Nova creació de la professió d'educació social